亦稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程。是與學(xué)科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。因此，活動課程也稱動機論。一般認為，學(xué)習(xí)者的動機可分四類：（1）社會動機，即同其他兒童在一起活動的欲望；（2）建設(shè)動機，即對原料加工，建造各種事物（包括飼養(yǎng)動物、栽培植物）的愿望；（3）探索動機，即好奇的傾向和通過實驗“追根問底”的愿望；（4）表演動機，即愛好創(chuàng)作、運動和欣賞各種藝術(shù)的傾向。活動課程的范圍和教材的選擇，就圍繞著兒童的上述動機來進行。教師只是學(xué)生的參謀和顧問，教師不能預(yù)先規(guī)定學(xué)習(xí)什么，而是兒童需要什么就教什么，不需要的就不能教，教師沒有主導(dǎo)權(quán)。活動課程不能給學(xué)生系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，因此這種課程很少被采用。但也不能全盤否定。例如學(xué)生自愿來做的生物學(xué)實驗，或者生物學(xué)的課外活動，都屬于活動課程，即在學(xué)科課程的類型中插入活動課程的因素。